MI TRABAJO
El video "TODO A SU TIEMPO"
Es un excelente andamiaje y participa en mi proyecto como
elemento para atraer la atención de las estudiantes en el tema “ORIENTACIÓN, CONCIENTIZACIÓN Y VALORACIÓN DEL NOVIAZGO SALUDABLE”;
sin escenas restringidas.
Abre la mente de las estudiantes las cuales
logran identificar los factores que participan en una toma de decisión
inadecuada.
|
Escogí el
tema “ORIENTACIÓN, CONCIENTIZACIÓN Y VALORACIÓN DEL NOVIAZGO SALUDABLE” ya que el
embarazo inesperado en adolescente es un fenómeno social muy fuerte y con
graves consecuencias en diversos aspectos, el cual debe ser controlado.
Lleve a cabo en proceso de planificación de la siguientes forma:
PRIMERO
Planificación de una experiencia de aprendizaje
basada en proyectos
(Manual de planificación para
docentes de Bachillerato en ciencias y letras con orientación en Educación,
2012)
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Nombre del centro
educativo:
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Escuela
Normal Intercultural Jornada Vespertina
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Lugar:
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Guatemala,
Mixco
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Grado y sección:
|
Cuarto
“A”
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No. de alumnos
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35
mujeres
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Duración estimada
del proyecto:
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6
semanas
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Datos generales del Proyecto
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Denominación del proyecto
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Campaña:
“Orientación,
concientización y valoración del noviazgo saludable”.
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Breve descripción
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La
reducción del embarazo inesperado en alumnado de cuarto y quinto grado a
través de la concientización del significado real del noviazgo y la responsabilidad que esto conlleva.
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Justificación y utilidad
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El
problema en el cual trabaja el proyecto es: Embarazo inesperado en
adolecentes por la irresponsabilidad durante el noviazgo, cuyo aporte seria la
reducción de alumnas embarazadas en el centro educativo y por ende la
reducción en la comunidad.
El eje
de la Reforma Educativa a trabajar: Vida en democracia y cultura de paz y los
ejes del CNB son: 2. Equidad de
género, de etnia y social, 3. Educación en valores y 4. Vida familiar
|
|
Información histórica
|
Las
estudiantes han recibido orientaciones con diversos enfoques por parte de
diversos Ministerios así como han realizado investigaciones sobre el tema del
embarazo.
Este
proyecto puede ser de interés al permitir el contacto con el contexto propio
del caso, al entrevistar a mujeres que durante su adolescencia y estudio
vivieron la situación. Así como los efectos negativos (dimensión legal,
emocional, social, cultural y ética) de un noviazgo y maternidad irresponsable
en su vida, la del niño/ña y en la sociedad.
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Investigación de fuentes primarias y secundarias
|
Los temas requeridos son:
→ Identidad sexual (¿Que es?, beneficios de poseer una
clara identidad sexual)
→ Dimensiones de la sexualidad (biológica, emocional, social, cultural y ética)
→ Planificación familiar (¿Qué es?, Métodos, Beneficios,
Enfoques médico, ético, cultural y espiritual)
→
Noviazgo,
el matrimonio, la maternidad y paternidad responsable (definición,
características y beneficios)
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Estructura del proyecto
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Áreas involucradas:
|
Competencias de subárea:
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|
Área Social Humanística
ü PSICOLOGÍA-
Psicología
|
4.
|
Emplea elementos de la Psicología para el
desarrollo de una sexualidad sana y responsable.
|
|
ü COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE-
Lengua y literatura
en L1
|
1.
4.
|
Utiliza los conocimientos lingüísticos para
lograr una comunicación adecuada.
Elabora discursos orales y escritos fundamentados
en previas investigaciones, en forma autónoma y crítica para generar propuestas.
|
|
ü CIENCIAS SOCIALES Y
FORMACIÓN CIUDADANA- Ciencias
Sociales y Formación Ciudadana
|
2.
3.
|
Actúa en forma responsable y coherente para
lograr por medios alternativos, comunitarios y pacíficos los cambios
necesarios para construir una sociedad más justa y solidaria que permitan
crear una nueva nación guatemalteca.
Resuelve problemas y desafíos que presenta
la sociedad haciendo uso de la investigación social en problemas
comunitarios.
|
|
ü FILOSOFÍA- Filosofía
|
2.
|
Utiliza las reglas del razonamiento válido,
basado en distintos enfoques de lógica, en los ámbitos del conocimiento de la
vida cotidiana.
|
El proyecto Campaña:
“Orientación, concientización y valoración del noviazgo saludable” puede
contribuir al desarrollo y fortalecimiento de valores, principios, destrezas y
habilidades fundamentales dentro de las competencias del área Social
humanística en el grupo de estudiantes. Permite a las jóvenes visualizar la
realidad, oportunidades (efecto positivo) y consecuencias (efecto negativo) de
la forma de pensar y actuar dentro del noviazgo.
|
Evidencia de aprendizaje
|
|
ü Recopilación
individual precisa del contenido declarativo, de fuentes de información
confiables.
ü Participación activa
y entusiasta en la y la mayoría de actividades a desarrollase dentro de la
campaña (75%); como propuestas, sesiones de trabajo, entrevistas.
ü Pancartas
visualmente atractivas, cuyos contenidos sean concientizadores y concisos
para la población a la cual son dirigidos.
ü Elaboración del
informe colectivo final: detallado, certero y llamativo.
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|
Área – Subárea
|
Competencia
|
Indicador de logro
|
Saberes
|
Actividades
|
Recursos
|
||
|
Psicología- Psicología
|
4
|
Emplea elementos de la
Psicología para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable.
|
4.2
|
Describe aspectos
biológicos, sociales, culturales y éticos involucrando aspectos de sexualidad
y autoestima.
|
Saberes
declarativos:
ü Dimensiones
de la sexualidad
Saberes
procedimentales:
ü Promoción del cuidado y
protección del cuerpo, haciendo énfasis en la identidad sexual (hombre,
mujer).
Saberes
actitudinales:
ü Orientación responsable
sobre la sexualidad en todas sus dimensiones (biológica, emocional, social, cultural y ética).
|
Primera
semana
(1
período)
Formación de
grupos de 7 integrantes, e identificación de los integrantes con el proyecto.
(2
períodos)
Elaboración de planificación previa del proyecto por las estudiantes y
distribución de trabajos por equipos.
Segunda
semana
(3
períodos)
Recopilación de información de fuentes primarias y secundarias sobre
los temas del proyecto.
Tercera
semana
(2
períodos)
Distribución de áreas para estudio de campo y elaboración de instrumentos
para el estudio de campo (encuesta).
(1
período)
Filtrado de información obtenida en el estudio de campo (encuesta).
Cuarta
semana
(3
períodos)
Elaboración de informe
Quinta
semana
(3
períodos)
Distribución de contenido para la presentación.
Elaboración de materiales de
apoyo (invitaciones, carteles, afiches)
Sexta
semana
(3
periodos)
Presentación
|
ü Panfleto de
información general del proyecto
ü Hojas
ü Libros y revistas
varias
ü Hojas
ü Lapiceros
ü Resaltadores
ü Mapa del sector
ü Hojas blancas y cuadriculadas
ü Lapiceros
ü Encuesta
reproducida
ü Hojas
ü Lapicero
ü Fichas1/2 carta
ü Papel bond
ü Papel Manila
ü Papel arcoíris
varios colores
ü Lapicero
ü Crayones
ü Goma
ü Maskintape
transparente 2Pulg.
|
|
|
|
|
4.3
|
Manifiesta valores y
actitudes que lo preparan para el noviazgo, el matrimonio, la maternidad y
paternidad responsables.
|
Saberes
declarativos:
ü Formas de planificación
familiar
ü Noviazgo, el matrimonio,
la maternidad y paternidad responsable.
Saberes
procedimentales:
ü Descripción del impacto
de las actitudes positivas en cuanto al noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad responsable.
Saberes
actitudinales:
ü Valoración de la
importancia de la planificación familiar: diferentes enfoques médicos,
éticos, culturales y espirituales.
|
||
|
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Emplea elementos de la Psicología para el desarrollo de
una sexualidad sana y responsable.
|
|||||||
|
CRITERIO DE LOGRO
|
EVIDENCIA
|
NIVEL ESTRATEGICO
|
NIVEL AUTONOMO
|
NIVEL BÁSICO
|
NIVEL INICIAL
|
CALIFICACIÓN
|
|
|
Identifica el concepto de inteligencia
emocional para fortalecer sus relaciones interpersonales.
Describe aspectos biológicos, sociales,
culturales y éticos involucrando aspectos de sexualidad y autoestima.
Manifiesta valores y actitudes que lo
preparan para el noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad
responsables.
|
Primera semana
Identificación de los integrantes con el proyecto.
Elaboración de planificación previa del proyecto.
|
Plantea ideas innovadoras y bien
fundamentadas para la elaboración proyecto.
5 Pts.
|
Muestra interés
por lograr resultados óptimos en el proyecto.
3 Pts.
|
Posee los conceptos básicos del proyecto.
2 Pts.
|
Tiene algunas nociones del proyecto.
1 Pnt.
|
|
|
|
Segunda semana
Recopilación de información de fuentes primarias y secundarias sobre
los temas del proyecto.
|
Demuestra un alto compromiso con la recopilación
de información de fuentes verídicas.
5 Pts.
|
Presenta
investigaciones de fuentes científicas.
3 Pts.
|
Le motiva investigar como colaboración para el
grupo.
2 Pts.
|
Necesita orientación constante en su investigación.
1 Pnt.
|
|
||
|
Tercera semana
Encuesta: Elaboración y aplicación de instrumentos para el estudio de
campo.
Filtrado de información obtenida en el estudio de campo.
|
El instrumento para estudio es muy
comprensible y brinda resultados verídicos.
10 Pts.
|
El instrumento para estudio es
comprensible y brinda resultados.
8 Pts.
|
El instrumento para estudio modificado
para brindar algunos resultados
5 Pts.
|
El instrumento para estudio es
corregido para brindar resultados.
2 Pts.
|
|
||
|
Cuarta semana
Elaboración de informe
|
Orden de ideas, redacción muy comprensible,
interpretación de datos, ejemplificaciones, fuentes
10 Pts.
|
Orden de
ideas, redacción comprensible, interpretación de datos, ejemplificaciones.
8 Pts.
|
Orden de ideas, redacción,
interpretación de datos, ejemplificaciones.
5 Pts.
|
Requiere asesoría continua en la organización de ideas, redacción, interpretación de datos,
ejemplificaciones.
2 Pts.
|
|
||
|
Quinta semana
Distribución de contenido para la presentación.
Elaboración de materiales de
apoyo (invitaciones, carteles, afiches)
|
Alto compromiso en la elaboración del
material de apoyo el cual es creativo e innovador
5 Pts.
|
Compromiso en la elaboración del
material de apoyo creativo.
3 Pts.
|
Elaboración del material de apoyo.
2 Pts.
|
Realiza labores únicamente bajo presión.
1 Pnt.
|
|
||
|
Sexta semana
Presentación
|
Plantea estrategias innovadoras, que
provocan altos niveles de impacto en la muestra de trabajo
15 Pts.
|
Presenta información y resultados funcionales.
12 Pts.
|
Plantea temas principales del tema así como sus resultados.
8 Pts.
|
Plantea ideas básicas del tema.
4 Pts.
|
|
||
|
COMENTARIO:
|
|
||||||
|
|
|||||||
|
|
|||||||
|
|
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|
|
|||||||
SEGUNDO
|
Área – Subárea
|
Competencia
|
Indicador
de logro
|
Saberes
|
Actividades
|
Recursos
|
|||||||||||||||||||||||
|
Psicología- Psicología
|
4
|
Emplea elementos de la
Psicología para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable.
|
4.2
|
Describe aspectos
biológicos, sociales, culturales y éticos involucrando aspectos de sexualidad
y autoestima.
|
Saberes
declarativos:
ü Dimensiones
de la sexualidad
Saberes
procedimentales:
ü Promoción del cuidado y
protección del cuerpo, haciendo énfasis en la identidad sexual (hombre,
mujer).
Saberes
actitudinales:
ü Orientación responsable
sobre la sexualidad en todas sus dimensiones (biológica, emocional, social, cultural y ética).
|
Primera
semana
(1
período)
Formación de
grupos de 7 integrantes, e identificación de los integrantes con el proyecto.
(2
períodos)
Elaboración de planificación previa del proyecto por las estudiantes y
distribución de trabajos por equipos.
Segunda
semana
(3
períodos)
Recopilación de información de fuentes primarias y secundarias sobre
los temas del proyecto.
Tercera
semana
(2
períodos)
Distribución de áreas para estudio de campo y elaboración de
instrumentos para el estudio de campo (encuesta).
(1
período)
Filtrado de información obtenida en el estudio de campo (encuesta).
Cuarta
semana
(3
períodos)
Elaboración de informe
Quinta
semana
(3
períodos)
Distribución de contenido para la presentación.
Elaboración de materiales de
apoyo (invitaciones, carteles, afiches)
Sexta
semana
(3
periodos)
Presentación
|
ü Panfleto de
información general del proyecto
ü Hojas
ü Libros y revistas varias
ü Hojas
ü Lapiceros
ü Resaltadores
ü Mapa del sector
ü Hojas blancas y cuadriculadas
ü Lapiceros
ü Encuesta
reproducida
ü Hojas
ü Lapicero
ü Fichas1/2 carta
ü Papel bond
ü Papel Manila
ü Papel arcoíris
varios colores
ü Lapicero
ü Crayones
ü Goma
ü Maskintape
transparente 2Pulg.
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
4.3
|
Manifiesta valores y
actitudes que lo preparan para el noviazgo, el matrimonio, la maternidad y
paternidad responsables.
|
Saberes
declarativos:
ü Formas de planificación
familiar
ü Noviazgo, el matrimonio,
la maternidad y paternidad responsable.
Saberes
procedimentales:
ü Descripción del impacto
de las actitudes positivas en cuanto al noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad responsable.
Saberes
actitudinales:
ü Valoración de la
importancia de la planificación familiar: diferentes enfoques médicos,
éticos, culturales y espirituales.
|
|||||||||||||||||||||||
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Emplea elementos de la Psicología para el desarrollo de
una sexualidad sana y responsable.
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
CRITERIO DE LOGRO
|
EVIDENCIA
|
NIVEL
ESTRATEGICO
|
NIVEL
AUTONOMO
|
NIVEL
BÁSICO
|
NIVEL
INICIAL
|
CALIFICACIÓN
|
||||||||||||||||||||||
|
Identifica el concepto de
inteligencia emocional para fortalecer
sus relaciones interpersonales.
Describe
aspectos biológicos, sociales, culturales y éticos involucrando aspectos de
sexualidad y autoestima.
Manifiesta
valores y actitudes que lo preparan para el noviazgo, el matrimonio, la
maternidad y paternidad responsables.
|
REFERENCIAS
INFORME FINAL
|
Plantea ideas innovadoras y bien
fundamentadas para la elaboración proyecto.
10 Pts.
|
Muestra interés por lograr resultados óptimos en el
proyecto.
7 Pts.
|
Posee los conceptos básicos del
proyecto.
5 Pts.
|
Tiene algunas nociones del proyecto.
2 Pts.
|
|
||||||||||||||||||||||
|
INFORME FINAL
ANEXOS
|
Demuestra un alto compromiso con la
recopilación de información de fuentes verídicas.
15 Pts.
|
Presenta investigaciones de fuentes científicas.
12
Pts.
|
Le motiva investigar como colaboración
para el grupo.
8
Pts.
|
Necesita orientación constante en su
investigación.
4 Pts.
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
ENCUESTA
INFORME FINAL
|
El instrumento para estudio es muy
comprensible y brinda resultados verídicos.
15 Pts.
|
El instrumento para estudio es
comprensible y brinda resultados.
12 Pts.
|
El instrumento para estudio modificado
para brindar algunos resultados
8 Pts.
|
El instrumento para estudio es
corregido para brindar resultados.
4 Pts.
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
INFORME FINAL
PRESENTACION
|
Orden de ideas, redacción muy
comprensible, interpretación de datos, ejemplificaciones, fuentes
20 Pts.
|
Orden
de ideas, redacción comprensible, interpretación de datos,
ejemplificaciones.
15 Pts.
|
Orden de ideas, redacción, interpretación
de datos, ejemplificaciones.
10 Pts.
|
Requiere asesoría continua en la
organización de ideas, redacción,
interpretación de datos, ejemplificaciones.
5 Pts.
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
INFORME FINAL
PRESENTACION
PANCARTAS
|
Alto compromiso en la elaboración del
material de apoyo el cual es creativo e innovador
20 Pts.
|
Compromiso en la elaboración del
material de apoyo creativo.
15 Pts.
|
Elaboración del material de apoyo.
10 Pts.
|
Realiza labores únicamente bajo
presión.
5 Pts.
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
INFORME FINAL
PRESENTACIÓN
PANCARTAS
|
Plantea estrategias innovadoras, que
provocan altos niveles de impacto en la muestra de trabajo
20 Pts.
|
Presenta información y resultados
funcionales.
15 Pts.
|
Plantea temas principales del tema así
como sus resultados.
10 Pts.
|
Plantea ideas básicas del tema.
5 Pts.
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
TOTAL
|
/100
|
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|
COMENTARIO:
|
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|
|
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|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
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→
FASE: RECABAR
LA INFORMACIÓN (6 periodos)
|
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|
ACTIVIDADES
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RECURSOS
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|||||||||||||||||||||||||||
|
1.
ATRAER ATENCIÓN:
·
Presentar
el video: “Todo a su tiempo” http://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0
·
Realizar una lluvia de ideas de los aspectos
observados en el video sobre el tema del noviazgo en adolescentes.
|
ü Video
ü Guía
para orientar la búsqueda de información pertinente.
ü Material
informativo
ü Revistas,
documentales de periódicos.
ü Estadísticas
generales de los casos de embarazos inesperados en adolescentes.
ü Formatos
de diagramas
ü Hoja
de trabajo donde se integren las ideas de las estudiantes respondiendo a las
preguntas planteadas.
ü Anotaciones
por parte de las estudiantes que será la guía para las actividades
programadas.
ü Fichas
bibliográficas, citas textuales.
ü Rubrica
general.
ü Escala
de rango.
OTROS RECURSOS:
ü Pizarrón
ü Marcadores
ü Cañonera
ü Computadora
ü Papelografos
ü Cartulinas
ü Hojas
ü Goma
ü Crayones
ü Tijeras
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
2.
ACTIVAR PRE-SABERES:
·
Las estudiantes elaboran un mapa mental individual con los saberes
previos sobre la orientación sexual responsable, el noviazgo, el matrimonio,
la maternidad y paternidad responsables, incluyendo las fuentes de
información y datos que obtenidos.
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
3.
TENDER PUENTES:
·
Organizadas las estudiantes en grupos de 5 integrantes comentan el mapa
mental realizado con anterioridad, discuten los aspectos del tema
conectándolos con experiencias personales o familiares, así como aspectos
teóricos que captaron su atención.
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
4.
NUEVOS APRENDIZAJES:
·
Se desarrollan mesas redondas para delimitar los
temas del proyecto.
·
Cada grupo,
integrado por 5 estudiantes, seleccionar un tema diferentes que ayude a
comprender y orientar el fenómeno de embarazos inesperados en adolescentes.
·
Se da a conocer la
rúbrica general de trabajo para que las estudiantes tengan presente los
aspectos y nivel de exigencias que serán evaluados.
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
5.
INTEGRAR APRENDIZAJES:
·
El docente revisa con cada uno de los grupos la información recolectada
(informe previo) para identificar los aspectos del informe modelo por grupo,
así como su certeza, calidad de
información y cumplimiento de los aspectos delimitados en la rúbrica.
·
Son delimitados los puntos a tratarse en la encuesta, proporcionando 3
ó 4 ítems o preguntas para la encuesta cada uno de los grupos.
·
Se elabora el formato de la encuesta, el listado y asignación por grupo
de los lugares donde se desarrollaran las visitas para obtener los
resultados.
·
Cada grupo aplica la encuesta a la población asignada, así como
compacta los datos obtenidos.
·
Los resultados son unificados y
filtrados para desarrollar las graficas correspondientes.
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
6.
EVALUACIÓN
·
Rubrica de evaluación general.
·
Escala de rango de autoevaluación respecto al trabajo colaborativo y
cooperativo para alcanzar las competencias (1 individual y una consensuada por los integrantes del grupo).
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||
ESCALA DE RANGO
Nombre: _________________________________________________
Clave:_______ Fecha: _____________
|
DINÁMICAS
|
Siempre
|
A veces
|
Escasamente
|
Nunca
|
|
1.
Muestra de interés y participación activa en las
diversas actividades.
|
|
|
|
|
|
2.
Realiza sus actividades en los periodos de clase o fechas
establecidas.
|
|
|
|
|
|
3.
Elabora su diario de clase progresivamente.
|
|
|
|
|
|
CONTEXTO TEÓRICO
|
Siempre
|
A veces
|
Escasamente
|
Nunca
|
|
4.
Recaba información del tema puntualmente.
|
|
|
|
|
|
5.
Propone información relevante.
|
|
|
|
|
|
6.
Explica o ejemplifica los fundamentos del tema
asignado:
|
|
|
|
|
|
7.
Propone información de fuentes confiables.
|
|
|
|
|
|
8.
Participa en la elaboración del informe final.
|
|
|
|
|
|
ENCUESTAS
|
Siempre
|
A veces
|
Escasamente
|
Nunca
|
|
9.
Propone ítems o preguntas para la encuesta.
|
|
|
|
|
|
10. Participa
en la encuesta a la población correspondiente:
|
|
|
|
|
|
11. Participa
en la unificación y filtrado de resultados de la encuesta.
|
|
|
|
|
|
12. Elabora
las gráficas correspondientes.
|
|
|
|
|
|
PANCARTAS
|
Siempre
|
A veces
|
Escasamente
|
Nunca
|
|
13. Brinda
ideas creativas para las imágenes y contenidos teóricos de las pancartas.
|
|
|
|
|
|
14. Participa
en la elaboración de las pancartas.
|
|
|
|
|
|
15. Colabora
en ubicación de las pancartas en el centro escolar:
|
|
|
|
|
|
PRESENTACIÓN
|
Siempre
|
A veces
|
Escasamente
|
Nunca
|
|
16. Colabora
en la labor asignada a su grupo:
|
|
|
|
|
|
17. Muestra
interés en participar en la presentación del proyecto final
|
|
|
|
|
(Autoevaluación)
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